2006 november 16.
Hello, Abe Sinzó vagyok
A hokkaidói Szaroma városra lesújtó tájfun újra megmutatta, milyen rettenetes károkat képes okozni a természet. Teljes szívemb?l imádkoztam azokért az emberekért, akik életüket vesztették a katasztrófában. A kormány gyorsan elfogadott egy katasztrófaelhárítási törvénymódosítást, amelyet kifejezetten erre a régióra alkotott és amely lakósátrak felállítását és 400 takaró azonnali szétosztását tette lehet?vé.
Akiket érintett a katasztrófa, kemény tél elé néznek. Kormányom mindent
megtesz azért a helyi önkormányzattal összefogva, hogy a szaromai
emberek a lehet? leggyorsabban visszatérhessenek a normális életbe.
Jelenleg folynak a Diétán a tárgyalások az új oktatási alaptörvény
tervezetér?l. Szilárdan hiszem, hogy ezt a jogszabályt minél el?bb
életbe kell léptetni a következ? okok miatt:
Több mint fél évszázad telt el a jelenlegi törvény megszületése óta. A
háború utáni oktatási rendszer az egyenl? lehet?ségen alapult, és nagy
mértékben hozzájárult a japán átlagember m?veltségi szintjéhez, amely a
gazdasági fejl?dést táplálta. A rendszer alappillérei voltak az egyén
szabadsága, a demokrácia és a pacifizmus.
Ugyanakkor nem tagadhatjuk, hogy oktatási rendszerünk nem nyújt kell?
útmutatást a morális értékekkel, az etikával és az önfegyelemmel
kapcsolatban. A szakért?k ma gyakran felhívják a figyelmet arra, hogy a
gyerekek morális szintje és tanulási készsége egyre csökken, miközben a
családok és a közösségek egyre kevésbé képesek betölteni azt a nevel?
szerepet, amelyet valaha gyakoroltak.
Ilyen díszletek között vált az iskolai zaklatás komoly kérdéssé, és az
is világossá vált, hogy az iskolában elsajátított ismeretek nem mindig
elegend?ek a fels?bb tanulmányok elvégzéséhez. Ezekkel a kérdésekkel
szembesülve a gyerekek és szüleik is szorongással tekintenek az
iskolára, ezért még buzgóbban kell dolgoznunk a rendszer átalakításán.
A gyerekekbe olyan morális érzéket és fegyelmet kell táplálnunk, hogy
megértsék, hogy szégyenteljes dolog a tengerbe dobni egy üres üdít?s
dobozt, még ha ez nem is ütközik törvénybe. A gyerekeknek el kell
sajátítaniuk továbbá azt a közösségi felel?sségtudatot, amely arra
tanítja ?ket, hogy ha látnak egy tengerbe hajított dobozt, akkor is
szedjék össze, ha ebb?l semmilyen közvetlen hasznuk nem származik.
Az oktatás nem olyan valami, ami csak az osztályteremben zajlik. A
morál, az önfegyelem és a másikra való odafigyelés nemcsak az tanórákon
sajátítható el, hanem els?sorban a többi emberrel való kapcsolatok
során, otthon és a helyi közösségekben.
Véleményem szeirnt a legfontosabb, hogy megosszuk egymással azokat az
alapvet? nézeteket és értékeket, melyeket az oktatással kapcsolatban
fogalmazunk meg. Különösen olyan id?kben, mint a mostani, amikor számos
problémával kell szembenéznünk és egyre többen érzik, hogy a tanítási
rendszer krízist él át. Hiszem, hogy az oktatást újjászervez?
intézkedések els? lépése az egyénnek, a családoknak, a közösségeknek és
az iskoláknak is hasznára válik és segít eldönteni, mit tehetünk.
Err?l szól az új oktatási alaptörvény. Er?sen hiszem, hogy a jelenlegi
kérdések megoldásához szükséges lépések mind szerepelnek a kormány
el?terjesztésében. Mindent megteszek, hogy a javaslatot elfogadja a
törvényhozás a lehet? legkorábbi id?pontban, így meg tudunk majd
fogalmazni konkrét oktatási politikát a teljes újjászervezéshez és
ahhoz, hogy milyen szerepet fog játszani a jöv?ben.
November 17-én Vietnámba utazom , hogy részt vegyek az APEC
(Asia-Pacific Economic Cooperation) országainak 14. találkozóján, ahol
21 ország vezet?je gy?lik össze a CSendes-óceán térségéb?l.
A gazdasági együttm?ködésen túl a megbeszélések széleskör?ek lesznek,
az észak-koreai nukleáris kérdésr?l és a terrorizmusról is eszmét
cserélnek majd. Japán vezet?jeként és mint a nemzetközi közösség
felel?s tagjaként hazám fejl?dését és a nemzetközi béke er?södéséért
fogok mindent elkövetni a találkozón.